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1，关注明珠小学C区 人才引进学区房能进的可能性有多大

人才引进+学区房能进明珠小学c区的可能性很大，如果满3年的话，别忘了把人才引进居住证地址给改了

关注明珠小学C区 人才引进学区房能进的可能性有多大

2，深圳个人申请人才安居房的人才划定自考的本科有学士学位

人才做不了，没有全日制大学学历就一辈子是工人身份。但你可以申请人才居住房，这个不影响。
或许可以。

深圳个人申请人才安居房的人才划定自考的本科有学士学位

3，徐汇无户口有原引进人才居住证可买学区房有哪些

初中可以看一下你的学籍，学籍+户籍招不满就可以你们这种上，如果你学籍不在徐汇，八成统筹，除非对口差（这就不是你买房的初衷了对吧），所以省点钱好了
是的，我学籍徐汇的，对口初中太差，所以想另考虑

徐汇无户口有原引进人才居住证可买学区房有哪些

4，注意学区和学位的区别

专业学位（professionaldegree），是相对于学术型学位（academicdegree）而言的学位类型，专业硕士对大家来说或许很陌生，但说到MBA、MPA却是耳熟能详。其实，MBA、MPA正是专业学位中的两种类别。其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
学位房：业主买房后会获得一些学校的“学位”，业主的子女在入读指定的学校不需要参加考试、电脑派位，不过学位房的名额有限，不能保证入读率100%。另外，一些楼盘可能只在名校的招生范围内，但却把自己包装成“学位房”。学区房：指政府证据生源情况来划分的，如果业主迁入“学区房”，那么他们的子女可以根据规定入读户口所在地分配的学校，但如果学校调整了入学的地段，那么即使花重金买了学区房，也没什么用，原来的“学位”就失效了，孩子还是得参加入学考试。

5，只有人才引进居住证的外地人如何选择学区房

听我们HR说除了职称，还可以用什么两倍或三倍社平工资积分去申请
但是听说平南今年好像产证和户口对口的学生基本上就满了
如果你只想在徐汇可能要考虑三流小学了。其实我是建议你去闵行，离你们上班很近的地方（九号线合川路站）有对口日新或者平南的房子，特别是日新相对比较松，学校整体也不错，很符合你们
人口爆炸谁都不好说。如果我是你，说不定会先买一套闵行的备着，到时候如果户口下不来、又确定会被调剂到超烂的学校，那再租去静安也可以。二线学区房抛了还能赚一点，因为你入学名额没用过。静安最差也就是菜场小学了而且不会远，闵行到时候弄不好是10公里外的农村小学了。最后，上百万的决定，请自己综合衡量好。
没有户口的徐汇热门的小学就别考虑了，找一找二三档次得学校。另外政策也变化较快，楼主要充分考虑后续可能的状况。其实孩子还是靠家庭教育的，所以也不用过于纠结学校。父母尽自己努力就好。
闵行不行了。。。我们就是2线的公立，今年要求必须人户一致（人才引进的排人户分离之后，以前是之前），而且只保证人户一致一年以上的孩子对口入学，不到一年的排队统筹。。。以后，非本市户口肯定没戏了

6，辽宁阜新学区房是怎么划分的呢

以适龄儿童少年户籍（分城市社区、转制和行政村三类）为基础，结合父母或本人房产所有权地（拥有多处房产的原则上按与户籍地一致的房产）划分学区.学区划分时根据学校现有布局规模，既考虑到相对就近，合理划分，又兼顾学校班额的相对均衡；学区划分基本保持稳定，年度适当微调。在学区划分上依据户籍性质分为三种情况。一、户籍在街道城市社区：1、户籍和房屋所有权地一致时，以一致的房屋所有权地为依据；2、户籍和房屋所有权地不一致时，优先划入学额较少的学校；当学校班额接近时，以房屋所有权地优先。二、户籍是城区街道转制社区：1、以户籍为依据。户籍在街道转制社区的居民，一般以户籍为划分依据；2、以相关协议约定为依据。由于城市建设和新建学校征地拆迁等需要，由区、教育局与街道签订协议或共同约定，给予村民相应就学上的便利，以相关协议或约定为依据，并同步随着学区划分方案的合理完善而作微调。三、户籍是街道行政村居民的，凡没有特殊约定的，一律以户籍为依据划分学区。特殊情况处理（均由城区初中小学招生办受理报名，教育局招生领导小组根据有关规定统筹安排）1、烈士、现役军人、干部家庭子女监护有困难的，可提交相关证书和申请，由区教育局统筹安排入学；2、持人才居住证的根据“子女可在本区就学。幼儿教育阶段和义务教育阶段可在居住地就近入学”的规定，统筹安排入学。具体办法是：以持证人所在服务单位所在地（镇街）或房产所有权地为学区划分依据，相对就近入学；在用人单位所在地与没有房产所有权的临时暂租地不一致时，由教育局统筹协调安排入学。除了就近还要考虑适龄儿童分布状况。学区划分不可能以学校为中心以同等半径画圆，因为那样可能会导致有的区域不在任何校区或是同一栋楼的孩子在不同校区。学区划分所要考虑的绝不仅仅是就近一个原则，还要根据区域内小学布局以及适龄儿童的数量和分布状况，合理确定公办小学的施教区范围和招生规模。

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