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1，学区划分肥了谁

如果真的有东坎实小对面的住区校区在三实小这件事，那划分校区的人真的有问题了。是私心、还是神经上，这就看领导如何诊断、整治了。
校区划分全无规矩，捷达广场前面都不是教师新村倒是，还有第3栋据说是实验小学宿舍楼也是！向阳大道南边门面楼房全不是后面立新桥倒是！新建小学大门对面是实小的，就近也不知道这叫什么就近！划的狗屁倒灶

学区划分肥了谁

2，教育供给侧改革有什么内容

是教育方面： 育领域的供给侧改革，另一方面是丰富教育供给结构问题，为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培养模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。因为教育最核心的质量不是擅长“加工”而是善于“发现”，发现每一个孩子的禀赋，并进一步保护、支持其成长，这是教育应有的属性。这就具体落实在诸如教育领域的“学区制下的区域教育供给”替代和优化“单一学校教育供给”，“9年、12年一贯制和普及高中教育”替代和优化“对学生分段加工层层选拔”，“考试科目自主选择”替代和优化“文理分科统一科目的考试”，“面向学生的课程设置和拓展资源的社会实践”替代和优化“统一开设的课程和程式化的社会实践”，“管办评分离的教育治理”替代和优化“职责不清的教育管理”，“高精尖创新中心和鼓励学生自主创业”替代和优化“僵化管理科研项目和计划分配”，“普职高的贯通培养”替代和优化“规定分配职普比例”等等一系列改革的着力点上。

教育供给侧改革有什么内容

3，截止2015年北京链家有多少家门店

针对昨日媒体报道的“链家计划关停北京300家门店”一事，链家方面今日表示，近期北京链家开展全面的合规整治工作，以优化店面资源配置，加强所有店面管理和规范，目前累计关闭87家门店。“链家开始逐步关停在京300家门店，4月链家多个门店没有开单。”昨日，有媒体报道称，北京链家为应对市场降温，已开始逐步关闭在京门店，前后计划关停门店共300家，“等政策宽松了会再开”。针对上述消息，链家方面今日表示，近期北京链家主动开展了全面的合规整治工作，以优化店面资源配置，加强所有店面管理和规范。截至目前，已累计关闭87家门店，关闭的门店主要包括门店选址为原居民楼通过“开墙打洞”改造成的底商门店34家，主业务为经营商办房源买卖的商办门店44家，以及学区门店9家。今日，在东城区龙潭路附近的原链家门店前看到张贴的通知显示，由于公司内部战略调整，该门店已调整至距离1公里左右的左安浦园一店。今年1月，融创宣布入股链家时曾披露，链家覆盖北京、上海、广州、深圳、天津、成都、青岛、重庆、大连等28个城市及地区，全国门店数量约8000家，旗下经纪人超过13万名。另据媒体4月份报道，链家在北京的门店数量超过1400家。另据了解，曾经在北京、上海、重庆多地大张旗鼓开设线下门店的房天下同样正在进行门店数量调整。据媒体报道，房天下正在关闭线下门店，预计关店总数达300多家，而这300多家门店多分布在北京市以及环京地区。市场降温期往往成为中介门店调整的集中期。有业内人士表示，随着北京二手房成交量的缩水，中介门店关停将成为必然。“北京的店铺租金和人力成本比较高，如果单店成交量上不去，必然会处于亏损状态，关店将是一个不得已的决策。”
1200家 左右

截止2015年北京链家有多少家门店

4，南京农业大学经济管理学院学的东西跟农业有关吗宿舍怎么样 搜

有几门课程是要学习一些农业经济类的，基本上是很独立的经济类学科。学校的宿舍条件不是很好，反正我住了这么多年是这样的感觉。尤其是夏天，宿舍根本睡不了觉的！但是，如果你想报考，关心宿舍条件仅仅是小小的一方面。更多的你应该关心我们学校的硬件设施等等。。而且，南农经管院的专业录取分数线相对来说还是很高的。祝你成功！
新修的宿舍估计会给男生住吧……宿舍有4人间有6人间的。2011届新生嘛，经管院女生可能会住到南苑8舍9舍，因为俺们刚毕业搬光光~我住的8舍是是筒子楼，4人间（像我们住的05、06号房间比其他房间还小，只住3个人，有个空床位可以放东西，柜子比别的宿舍大，小有小的好处啊~），上下铺，一人一个整体的橱子（最下面是写字台往上是三层书橱，顶上一个柜子），另外每人还会有一个柜子。记得以前有过统计，南农娃娃的人均住宿面积大概是3到3.5平米~没暖气没空调，一层楼一个盥洗室一个厕所。12舍倒是有独立卫生间，又没热水，还得自己打扫。今年夏天要装修，不知道会装成什么样。女生洗澡排队的事情是出过大名的……实际上澡堂从下午3点半（还是3点来着，我也不清楚了，最后俩月开放时间调整了好几次）开到晚上9点半挺合适了，只是大一大二的孩子可能时间不大好安排，军训期间从操场回来就直奔澡堂，平时呢下午上完课也赶紧去洗澡（因为晚上有选修课啊）。我们夏天都不去澡堂洗的，受不了排队的罪，去水房打了热水带上盆儿去盥洗室洗洗就好（盥洗室是分两间的，一间有水池，另一间有淋浴头，但是只有冷水）。刚开始带电脑的孩子不多，带了也没啥，基本上大一下学期有条件的就都装备了。我们在的时候宿舍里还没校园网可用呢，上网是自己去电信办的，不知道今年夏天能不能给每屋都通上网。经管院不错哦，大学生活愉快哈！

5，魔禁里御坂网络和人工天界有什么关系为什么是LO控制人工天界

御坂网络是用来干涉AIM扩散力场的，而人工天界的构成就是AIM扩散力场，LO是御坂网络的命令塔，可以对御坂妹妹们进行强制下令从而操纵御坂网络对AIM扩散力场进行干涉，事实上就算不是LO也行，可以制造出新的命令塔，不过为了避免被干扰所以如果要更换命令塔的话需要把LO杀掉，至于对魔法师的作用看下面的原文吧。 　　人工天界……不，如果纯粹是借由科学力量创造出来，就不能以“天界”或“魔界”这类原本已经存在的字眼相称。这是一种新的“界”，不存在于卡巴拉、佛教、十字教、神道或印度教的经典之中。 　　而一旦新的“界”完成，就代表所有魔法的毁灭。 　　举个例子来说，假设地球上的浮力及升力基准值发生了大幅度的变化。 　　在这样的状态下，照着幼稚园儿童在图画纸上画的图案，制作出来的飞机固然没办法飞行，但是照着专家所描绘的设计图所制作出来的飞机也没办法飞行。但是，实际上飞机还是会在机场跑道上滑行，试图升空。结果就是在离陆的那一瞬间失去平衡撞毁。 　　新的“界”出现，造成魔法环境的剧烈改变，也带有相同的意义。一旦魔法师想要使用魔法，身体就会爆炸。借由魔法的力量撑起的神殿或圣堂也会因失去支撑力而崩塌。 　　同样的现象会发生在任何宗教。 　　仔细想想就知道。任何宗教都有一定的“规则”。当然，规则并非只有一个。佛教有佛教的规则，十字教有十字教的规则。这些规则就像各色颜料，重叠描绘在世界这张巨大的图画纸上。 　　所有宗教之间只有一个共通点，那就是一定有某种规则。 　　在一个规则都已确定的地方，假如硬是挤进了一个新的“界”呢？原本维持安定的规则都会被打乱，魔法师不管施展什么魔法都会爆炸自灭。 　　再好的小提琴家，也没办法用一把弦被调得乱七八糟的小提琴来演奏。打乱了规则，也是一样的意思。 　　如今虚数学区的钥匙似乎尚未完成，一旦完成，任何魔法师都无法在学园都市内使用魔法。 　　而学园都市等于是世界的缩图。 　　等到超能力开发的进展到了世界规模，所有人类都会使用超能力时，整个世界就会笼罩在AIM扩散力场之下。原本只存在于学园都市内的虚数学区，将会扩张至全世界。 　　不，准备工作早已完成。 　　上条所拯救的那大约一万名人工超能力者“妹妹们”，如今正以接受治疗的名义，被送到全世界各个学园都市的合作机构。为什么要特地在“外面”进行身体的调整？这件事早已让土御门感到狐疑，原来理由就在这里。 　　一方通行所进行的那场荒谬的实验，真正目的绝对不是什么等级6绝对能力的进化，而是为了将人造超能力者配置到全世界各个角落。为了很自然地将这些“妹妹们”送到“外面”去，所以才故意先毁掉超能力者量产计划，然后又毁掉掩人耳目的等级6绝对能力计划。借由这两个假动作，将“妹妹们”送至全世界。 　　这个策略应该算是成功了。目前包含英国清教在内的教会诸势力，根本没有察觉“妹妹们”被送到“外面”去这个事实。不，就算察觉，也不知道其严重性，顶多只会以为这是学园都市为了替内部问题收拾善后所采取的手段而已。 　　这些超能力者就像是虚数学区的天线，覆盖了全世界。 　　接下来只要能够完全掌握尚未完成的虚数学区，让新的“界”启动。 　　所有魔法师的力量都会因新“界”的出现而失去控制，最后自灭。

6，在职教师真的可以在家有偿补课吗

在职的公办教师能否进行“有偿家教”？这个话题一直是社会各界关注的热点问题。引起了社会的关注和讨论，主要是它的负面影响也很明显，容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教育部已经明确表态，坚决反对教师利用职务之便进行有偿家教牟取私利的行为。教书育人是教师的根本任务。这决定教师应全身心地投入到教育教学工作中去，全心全意地教育好每一个孩子，其中就包括对孩子“开小灶”，进行提优和补差。 危害更为严重的情况是：有的教师为了赚钱，强迫或变相强迫学生到自己家进行家教，甚至办班，可以想到，这样的家教目的是金钱，当然不会有好的效果，难免有“不务正业”之嫌，损害教师的职业形象，亵渎教育事业的神圣。这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。我们教的学生找家教，说明我们的责任未尽到，我们本来就应该免费辅导。本来就应该把所掌握的知识无保留地教给学生，本来就应该辅导学生学习，怎么还能该讲的时候不讲，留到课下讲然后收钱呢？如果教师把大量的时间和精力用在家教上，学校的正常教学进度和教学内容就会受到影响，那么学校正常的教学质量很难得到保证。教师搞自留地势必会影响学校教学。人的精力是有限的，老师既要搞好课堂教学，又要搞好自己家教的学生，想两全齐美是基本不可能的。 一、有偿家教有损教师的形象。教育是育人的事业。教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，教师应当在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。在职教师搞“家教”，有损师德和师表；如果我们的学生找“家教”，就说明任课老师的责任未尽到。 二、有偿家教伤害学生的心灵。教师是孩子成长的守护天使，关心教育孩子，是老师不可推卸的义务和责任。教师在工作岗位上做好自己的本职工作，对学生的辅导可以一直延续到课外，这也是教师分内的工作。如果一旦这种辅导变成收费行为，纯洁师生关系就变成了金钱关系，教学行为变成了商业行为，充满了铜臭气息，这对孩子心灵也是一种伤害，也违背了教师师德的基本要求。 三、有偿家教冲击教育的公平。每个孩子在学校接受的是同样的教育，在公平的教育环境中成长，这是政府保证社会公平、和谐的一份责任。如果教师对自己的学生进行有偿家教，势必将冲击教育上的公平。一旦实施了“有偿家教”，教师在班级内的教育能做到公平吗？ 学生家长出于对孩子成才的渴望，家长在教师面前是弱势，对于教师的提出要求，为了孩子家长很难去拒绝。家长敢怒不敢言，勉强接受。有偿家教也不利于学生的成长。“培优促差”、“因材施教”，提高学生整体水体，是贯穿在教师整个教学过程的基本要求。如果把一部分待提高的学生延伸到课外的“家教”上，势必会冲淡教师正常教学过程中的一些环节。另外教师的时间、精力是有限的，“有偿家教”从组织到实施，会占用教师大量的时间和精力，影响正常教育教学工作。短时期看，家教会产生一定的效益，对学生的成绩提高有一定的作用，但是一旦离开了这种家教，成绩会有大幅度下滑。 在职教师实施有偿家教有它存在的苦衷和原因，就必须研究出科学的治理对策。也许有的老师会这样说，我做家教那都是在工作之余，与上课不冲突。真的是这样吗？我们老师要备课、上课、批改、辅导，还得自我学习自我提高，平时极难有余暇时间；即便双休日、寒暑假，也得休闲度假、放松心情，以保证有充沛的精力投入新的工作。如果热衷于家教，体力透支，身心疲惫，难道你敢说不会影响到正常的工作？也许有的老师会这样说，在工厂里上班的工人除每天正常上班五天八小时外其余工作时间都要另计加班费，难道就因为自己是教师就要放弃自己应有的劳动报酬吗？课外辅导这块红红火火的市场需求是存在的，教育主管部门采取堵的办法只是暂时的下策,采用疏的办法才能治本。关键是应该许可有资质的单位去做，规范怎样去做，就不会产生有偿家教辅导乱象问题。应试教育的体制真正改革为成才教育了，教师的待遇真正达到当地公务员水平了，红红火火的课外辅导自然会尘埃落定。 在这个相对浮躁和功利的社会中，教师应该学习陶行知先生的那种境界和追求，不为物质所累，保持心境的纯正与安宁，抗诱惑、拒腐蚀，为培育学生成长、成人、成才做出无私的奉献，才是我们教师人生价值的真正所在。
感谢对您八公山学区教育事业的关心、关注。 八公山学区管委会经过约谈方老师、对三年级学生进行问卷调查及走访赵台村部分村民等调查方式，未发现赵台小学方老师在学校内、外开展有偿家教行为和强制征订教辅资料等现象。 八公山学区管理委员会一直致力于加强教师师德师风建设，禁止一切有偿家教和强制征订教辅资料的不良行为，热忱欢迎社会各界监督。寿县教育局

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