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1，现在的中国为什么要把房子和教育捆绑在一起

那是因为硬性需求，现在学位紧张，必须出政策来控制，没你想得一句话那么简单

现在的中国为什么要把房子和教育捆绑在一起

2，上海学区房出现了新的规定为何大部分父母都会购买学区房

其实很多父母都是想让自己的孩子受到更好的教育的，而且也想让自己的孩子有一个更好的教育资源，用这样的话才能够让自己的孩子有一个更好的未来，而且也只有这样才能让自己孩子有一个更好的学习能力，能够让自己孩子更加热爱学习。其实在我们国家，很多的父母都想让自己去购买一些学区房，而且也想让自己的孩子也住在那里面，并且也会伤很多的脑筋。有时候那些父母是会想要让自己挤破头脑去购买那些学区房的。上海学区房出现了新的规定，为何大部分父母都会购买学区房？我认为主要有三个原因:一、学区房的地理位置良好。其实我觉得之所以会有很多的父母都去购买学区房，就成为学区房的位置是比较好的，而且学区房也能够有一个比较好的地理位置，这也就是意味着如果能够让自己的孩子住到那些学区房里面的话，是能够让自己孩子享受一个更好的教育资源的。二、学区房能够让孩子有更好的学习资源。对于很多父母来说，如果能够让自己的孩子住到学区房内的话，是能够让自己的孩子受到更好的教育的，而且也能够让自己孩子受到熏陶，而且也能够让自己孩子享受到更多的学习资源，这是对自己的孩子有利的，而且能够促进孩子未来的发展。三、学区房能够促进孩子的学习。当然很多时候学区房都是能够促进孩子的学习的，并且有很多时候孩子如果能够去学习房的话，就能够让自己有一个更好的情况下，既能够让自己在学习的时候有一个更好的资源，能够让自己有一个更好的学习环境。以上就是我的看法，大家有什么想法吗？欢迎在评论区留言。

上海学区房出现了新的规定为何大部分父母都会购买学区房

3，上海北京户口有什么用为什么都想要

北京是首都吗！上海是金融中心！广深是经济特区，区别旧在这
社会福利，各方面条件都是国内顶尖的，比如医疗、就业、上学等

上海北京户口有什么用为什么都想要

4，为什么要划分学区房这样做的好处有哪些

实际上划分学区房是有一定的意义，并不是简简单单的认知，划分学区房是为了以后市民更加方便便捷的生活，能够让家长的孩子上学更近，更加容易了解孩子的上学动态，总之学区房的好处肯定会更多一些。有些家长在选择购买房子时，就为了买一个学区房都会挤破头脑为了争取，这可想而知一个学区房对家庭的重要性非常大。一、划分学区房意义其实划分学区房是有非常大的意义，因为学区房和普通的居民住户是有一定的区别，学区房指的就是自己所购买的住房周边配套设施会比较完善，会有一个孩子就近读书的学校这就方便，家长以后接送孩子上学。而普通的住宅区，周边可能没有学校，孩子上学会走一段路或者要坐车才能够到达上学的地方，这就是划分学区房最大的意义。二、学区房的优势学区房的优势会很多，如果是父母两个人上班都不在同一个区域，甚至会压力比较大时，而孩子却又在另外一个地方，那这个时候就非常麻烦，父母就只能够通过给孩子买一个学区房，这样孩子上学和放学就比较近，同时也能够方便父母管理孩子的日常生活和学习，有些学区房会伴随孩子从小学到高中，这样的优势就会大大的体现出来。三、学区房价格如何虽然说学区房看起来会比较好而且比较方便，对当今社会年轻一代的父母来讲学区房的重要性会非常大，不过随着时间推移和市场的情况来看，学区房的价格会非常贵，有些甚至会高出普通住宅的一半甚至一倍左右的价格，俗话说好东西就是贵，这也是有一定原因，毕竟学区房的方便随之儿来就是价格比较贵，如果普通家庭经济承受不了，可能就会无缘购买学区房。

5，房价那么贵 为什么还一定要买学区房

1. 教育资源稀缺 区域分布不均所致　　主要是由优质教育资源稀缺,以及区域分布不均造成的。当前我国公立小学实行就近入学的政策,想要上重点小学,就需要拥有所在片区的住宅(或无限期使用权的老公房)。　　其实,学区房主要是指小学学区房,而初中有所不同。2014年《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》出台后,初中也 实行就近入学,但各地政策存在差异,一般需要参照小学学籍和户籍。另外,很多地区的私立初中,教育质量甚至优于公立初中,而私立初中通过考试择优录取生源,一般不收地段生。所以,初中学区房没有小学重要。　　2. 中国人传统观念重视教育　　中国人自古重视教育,古有“孟母三迁”的故事,现有重金购买学区房的风潮,只要有能力买学区房,就绝不让孩子输在起跑线上。优质学校资源稀缺,也造成了学区房的供不应求。
不同的学校不同的价格吧 市里面的学校像50中这种名校贵一点 我家去年买的在8000+这样 不过周围的小区有便宜的麻烦采纳，谢谢!

6，学区房为何那么抢手学区房都有哪些优点呢

我们都知道《三字经》里就有“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”的句子。中国人自古就非常重视学区房的购买。据媒体报道，北京学区房的价格最高已经超过了每平米60万的天价！房地产厂商也常常用“学区房”来提高自己房源的含金量。人们常说，“群众的眼睛是雪亮的。”大家都说好，那肯定就有一定的道理。一、教育资源学区房最大的优点本身就是靠近学校，拥有良好的教育资源，孩子上学的事不用担心。如果购房人的子女比较小，父母也会更加放心孩子上下学的出行安全。二、配套资源学区房靠近学校，而学校一般都会位于城市比较繁华的地段，因此学区房的配套设施一般都会非常齐全。从书店到公园，从超市商场到公交地铁一般都会比较齐全。另外，学校本身也会给附近街区创造一个安静的环境，这对学区房居民的生活舒适度大有裨益。三、升值空间在现在如此高的置空率的楼市背景下，二手房一般都很难出手。业界一般称作“有价无市”，一点都没有夸张。但是学区房并不一样。现在教育资源如此珍贵，再加上自古极其重视教育的传统，学区房永远也不愁卖不出去。也就是说，学区房作为投资品其升值空间要远远大于其他二手房源。对于购房者来说优质资源配套里面肯定还是包括了“教育资源”，这点很难改变，学区房还是稀缺资源我国是教育资源稀缺国家，优质教育资源更是稀缺这点很难短时间改变不仅仅是大学教育，包括中小学教育优质资源稀缺的问题都是普遍存在的。在市场经济条件下，资源如何分配？其实就是价格！学区房价格之所以高？就是因为教育资源稀缺，什么样的人可以享受学区房？自然是价高者得。“有多少钱，办多少事”其实就是市场经济的准则。在资源稀缺的情况下还有讲究“同权”其实本质上是矛盾的，除非加快教育、医疗等资源的建设，而不是盲目的“要求”，最终在地方的反馈就是“要么区别对待”“要么不理睬”。

7，租了几年之前没办现房屋租赁合同可以补交吗

房屋租赁合同我3年前办了现在孩子上学还能用吗？你的情况我不知道，不能乱说。但是我知道很多城市是以户口和房证为入学条件的。就是租房合同对于入学是不起作用的。这就是为什么很多人要买学区房的原因。
1、先把合同找出来，从你的情况来看，当时应该是签了合同的，否则你后来凭什么去收的房租。2、无固定期限合同一说，只在《劳动合同法》中对签订无固定期限劳动合同给予明确和规范，对于房屋租赁合同没有无固定期限合同的说法。3、如合同签至拆迁，你只要按拆迁部门规定的时间腾退房客，则不需赔付违约金，如要提前腾退则需赔付违约金（租房合同另有约定的除外）。4、至于诉讼时效，从事实的角度来说你们已经默认了对方的行为，从法律的角度已过了诉讼时效（《中华人民共和国刑法》第二百四十五条：非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。第八节时效第八十七条犯罪经过下列期限不再追诉：（一）法定最高刑为不满五年有期徒刑的，经过五年；（二）法定最高刑为五年以上不满十年有期徒刑的，经过十年；（三）法定最高刑为十年以上有期徒刑的，经过十五年；（四）法定最高刑为无期徒刑、死刑的，经过二十年。如果二十年以后认为必须追诉的，须报请最高人民检察院核准。）谈了以上看法，供你参考。

8，请各位已经核准入学的家长帮忙介绍一下学位房的情况

学位房没用。想要可持续发展，不能让创造力消失。小学要让孩子自己学。现在荔园等小学就存在这样的问题。学习不是学校教的，要靠自己。
福田区有60%以上的市一级，省一级学校。除最好的那几所名校外，其它的省一级、市一级学校很多租房就能进了。
上荔园小学有些什么条件？那些房子可以有学位？
当初也这样迷茫过,反复考察南山区私立公立已干学校，过来人的观点谈谈我一普通老百姓的看法，看看能否有所借鉴。第一,离家近,公立,中国还是公立靠普,学校需要沉淀,孩子不能当小白鼠,时间成本很重要，孩子需要空间发展。第二,和接孩子家长谈,了解你想了解的,比较直观，如果可能和学校教导处谈,去学校走几圈,感受下管理氛围和理念，很多细节的感受最重要.第三,了解学校作业量,了解学校传统活动，集体活动多还是个性活动多,这关系学校相对公平的氛围和学习氛围，各种活动太多的也不好，有时候噱头太多不干实事.第四,学习虽然超前靠课外，但学校很重要，孩子在学校的时间多,接触人群的思维和个性品性一定会带给孩子不小的影响,学校门口观察下放学孩子接送人群和老师的气质,孩子面部表情，眼神，那是骗不了人的.第五,很。重要的一点，任何时候当着孩子要和老师统一阵线,而且不要盯着某些关系户,因为这个真不是咱能改变的,就想着老师也是人,又感情取向，对亲近的多关注下无可厚非，相对公平就好，而且家长让孩子喜欢老师,对自己是有好处的,回想自己读书的时候，是不是喜欢哪个老师,哪门课就一定学得好,注意力会不同，这是良性互动
问题是小孩子总得有个学校进去读吧？自己回来辅导是一回事，小孩子正儿八经能进一所学校是另一回事啊。而且，我们完全不知道普通的哪所学校学风如何，周围环境又如何，很多事情看表面完全与实质不同。现在是完全的迷茫了。学位房没用，那怎么才能进一所公办学校呢？像我们这样没钱没权没关系的。

9，一般来说演讲时常用哪些谋略这些谋略有什么作用

常用的四种类比演讲方式演讲中能适当运用类比，能形象生动，说理有力，也就是说选择和运用好类比，无疑对拓展演讲艺术的空间有重要意义。观察许多演讲实例，可以看到类比物的选择与运用大致有以下几种形式：一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比常规类比是指所选的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比。例：在一次地方“春蕾工程”奖金筹措的动员会上，一个演讲者这样说：我们大家都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花，它颜色鲜艳、形态美丽，还发出诱人的香味，它的美丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的。虽然它们是优良品种，但如果一旦失去土壤、阳光雨露和人们的精心呵护，它们会有怎样的命运呢？它们将没有机会绽放，它们将过早地枯萎，它们将无以给这个世界美丽与芬芳。现在在我们生活的这个地区，有一些学龄女童，她们聪明、美丽、渴望读书，她们就像这盆花一样可爱，但是贫困使她们失学。她们就像失去肥沃土壤、阳光雨露的花儿一样，不能正常地生长，她们聪慧的大脑不能用于学习，她们不能学到谋生的技能和建设国家的知识……让我们敞开爱心，为她们作一点捐赠吧！我们的捐赠将使她们获得受教育的机会，获得正常生长的环境！以上这段演讲是选择在某些方面已经得到广泛认可的类比物来进行类比推理的。选择和运用这种类比物符合人们的思维习惯，且类比物和演讲内容、主题十分协调，听众也很容易接受。这种类比方式是演讲中使用频率较高，运用较为广泛，演讲者易于学习的类比方式。但是，选择和运用这种类型的类比物，往往难以给人耳目一新的感觉，难以让人深思，难以产生较为持久的影响力，有时甚至会使听众产生老生常谈的感觉。二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比特定而神似的类比是演讲者用自己长期使用并对之产生感情的事物作类比物的一种类比。由于这种类比物不具有广泛意义，所以它是临时的选择和运用。这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义，但它是演讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比。例：一个单位的领导，在新年初进行了一次演讲，向在本单位兢兢业业工作多年的同志表示诚挚的敬意。他选择了自己使用多年的一支钢笔做类比物。他说：我多年使用的这支笔是世界著名品牌的笔。它造型优美、性能良好、坚固耐用、品质超群。它书写着我人生和事业的答卷。它是我人生和事业的助手，它的价值是无法用语言来表达、用数据来统计的。各位同仁们，多年来我和你们共事，和你们朝夕相处，和你们共患难共欢乐。我深深体会到你们和我的这支笔一样，你们品质超群、你们写下了中国建筑史上充满艰辛和辉煌的篇章，你们也是世界的著名品牌。多年来你们表现出的职业道德水平无与伦比，你们在各自的岗位上创建了团结和奋进的风气，你们过硬的技术创造出一个个建筑史上的奇迹。是你们多年来出色的工作，使我们公司誉满全球，居同行业前茅。你们贡献的最大价值是你们树立的榜样。你们以实实在在的为人风范告诉世人：什么是正确的人生态度和敬业精神，什么是精湛的技术。在你们身上所体现出来的价值是无论怎样颂扬都难以穷尽的……我为你们感到荣耀，我向你们表示深深的感谢和诚挚的敬意！以上这段演讲的类比物显然不具有广泛的意义，钢笔和员工显然也不具有明显的形似。但这个类比物是演讲者十分熟悉的，所以信手拈来，亲切、自然，这个类比物又是演讲者深切感怀的，演讲者比较成功地挖掘了钢笔和他的员工内在品质上的相似点，作出了神似的类比。这种类比的临时性和非广泛性，使之具有广泛意义的类比所没有的个性化色彩和新奇性效果，不失为一种上佳的类比方式。三、选看似风马牛不相及的类比物作奇妙的类比所谓看似风马牛不相及的类比物，是指演讲者所选的类比物与他所要讲的本体事物似乎毫不相干。以这种类比物所做的推理，似乎不符合一般人们认识事物的基本思维习惯，似乎与演讲的情景格格不入。总之，看上去这个类比物和本体事物是风马牛不相及的。例：美国的威廉·穆尼在《演讲其实很容易》一书中，写到这样一个演讲实例：杰克逊地区是全州基础教育水平最高的学区之一，乔·伯伦特一家因此才搬到杰克逊地区来。但是该区新上任的教育官员，想在该地区推行特色教育，辞退了一些多年从事基础教育的教师。乔·伯伦特于是打电话给地方教育委员会，要求重新聘用这些教师。委员会告诉他，明天晚上要召开一次会议，他可以作为社区的代表在会上发言。于是乔·伯伦特精心准备了一篇演讲稿。演讲时，他以自己的鞋作类比物说：我的鞋对我有极大的作用。买它是一次明智的投资。它保护我的脚，穿着很舒服，它是专为走路而制作的……这鞋帮助我明白为什么必须重新聘用这些教师。首先，像这鞋一样，重新聘用这些教师也是一种明智的投资。因为这些教师都是经验丰富的高素质人才，高素质的教师就意味着对我们的孩子进行高素质的教育。第二，正像这鞋保护我的脚一样，这些教师保护孩子们脱离无知，使他们不在求职上受歧视，不失业，摆脱低下的社会地位。第三，这鞋给我舒适感。那么这些教师是如何给我们大家舒适安逸的呢？孩子们感到这些教师十分亲切，每当学生们有问题时可以找到教师。另外，这些教师与学生家长的关系也是很好的……最后一点，正像这鞋是为走路而制作的一样，在教育的全过程中，教师每日每时都在把我们的孩子转化为有知识、爱学习的人。而如何去学习，正是孩子们从基础教育中得到的最好的脑力锻炼。它将让我们的孩子走好人生道路……最后，还有一句话，今晚当诸位脱自己的鞋的时候，请记住这些教师……鞋子和教师属于不同的范畴。鞋的特点和作用与教师工作的特点和作用，看似是风马牛不相及的。但鞋子与教师在很大程度上是外在上的不相及，内在上的许多道理、原理和活动规律是相及的、相似的。乔·伯伦特正是明白了这一点，才会以鞋的作用来类比推出教师的作用。运用这种似乎与本体事物风马牛不相及的类比物形成的奇妙类比能使听众有新奇的感觉，从而留下深刻的印象，能使听众从中得到不同寻常的启迪。这种类比方式的运用给演讲艺术和类比方法开辟了空间，就看我们善于不善于发现运用这无穷无尽、奇妙无比的类比物了。四、选一个核心类比物作系列类比演讲者在演讲时可以使用几个类比物作系列化的类比。有时几个类比物是不同的事物，分别作出各自的推理，用以说明不同的问题。有时几个类比物虽然是不同的事物，但构成的是一个系列推理，用以说明一个中心问题。这时演讲者就要选一个核心类比物，引发出其他类比物，围绕一个中心进行系列的类比推理。例：一个高年级同学在迎新会上作演讲。她说：我们94级同学进校时，人文学院刚刚成立，我们是第一届本科生，我们在学校的位置只是小小的一个点，这个点在理工大学那么不起眼。95级的同学进校时，他们又是一个点，这个点和我们那个点连成了一条线，成为理工大学一道独特的人文风景线。96级同学进校时，他们的那个点和94级的点、95级的点组成了一个稳固的三角形，从此人文学院在理工大学有了一定的地位。现在你们97级的同学进校了，你们这个点和前面的三个点可以形成一个圆了，我们就是一个完满的、父母和兄弟姐妹俱全的大家庭了，人文学院新的一页开始了！演讲者一边讲还一边在黑板上画了一幅图：演讲者选择了“点”作为核心类比物，引发出“线”、“三角形”、“圆”等系列类比物围绕人文学院的发展壮大进行了系列类比和推理，自然、贴切，给人直观的感受和丰富的联想。以上是几种常见的类比形式。在演讲实践中，虽然类比物的选择和运用有一定的规律，但作为一种认识活动，类比的空间是无比广阔的，所以类比物的选择与运用也是可以不断丰富和开拓的。

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